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                首页/信息公开/通知公告
                教育◤部高等教育司负责人就《高等学↙校课程思政建设指导纲要》答记者问
                发布时间:20年06月28日    信息来源:教育局    编辑:大乐透开奖结果查询果
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                作者:大乐透开奖结果查询果

                全面推进高等学校课程思政建设

                ——教育部高等□ 教育司负责人就《高等学校课程思政建设指导纲要》答记者问

                2020-06-05 来源:教育部

                  近日,教育部△印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)。教育⌒部高等教育司负责人就《纲要》相关问题回答了记√者提问。

                  一、《纲要》出台的背景和重要意义是什么?

                  答:印发实施《纲要》,全面◎推进高校课程思政建设是深入贯彻落实习近平总书记关于㊣ 教育的重要论述和全国教育↓大会精神的重要举措。党的十八大以来,习近平总书记先后主持召开全国高校思想政治工作会议¤、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议,作出@一系列重要指示,强调要加强高校思想政治∩教育,这些重要讲话为推进高校课程思政建设工作∞指明了前进方向、提供了根本遵循。教育部党组高度々重视,认真贯彻党中央、国务院部署,对高校课程思政建设作出一系列工作安排,在学科专业、一流本科、教师培训、教学评估等工作中进█行重点部署,指☉导研制出台《纲要》。

                  印发实施《纲要》,全面推进高校课程思政◣建设是落实立德树人根本任务的战略举措。在高校价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的人才培养目标中,价值塑造是第一要Ψ务。全面推进≡课程思政建设,就∴是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,这一举措影响甚至决定着接班人问题,影响甚至决定着国家长治久安,影响甚至决定着民族复兴和国家←崛起。

                  印发实施《纲要》,全面推进高校课程思政建设是提升人才培养〇质量的关键一招。高校人才培养是育人和育才相统一的过程。当前,高校中还不同程度存在专业教育与思想政治教育“两张皮”现象,未能很好形成育人合力、发挥出课程育人的功№能。全面推进课程思政建设∑ 就是要解决这一问题,把教育教学作为最基础最根本的工作,构建更高水平人才培养体系,促进学生全面发展。

                  二、全面推进高校课程思╳政建设的工作目标☆是什么

                  答:课程思政建设总的目标就是,立足于解决培养什么▲人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,围绕全面提高人才培养能力这个ζ核心点,在全国所有高校、所有学科专业♀全面推进,让课程思政的理念在各地各高校形成广泛共识,全面提升广大教师开展课程思政建设的意识和能力,建立健全★协同推进课程思政建设的体制机制,构建全员全程全方位育人大ω 格局,努力培养担『当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

                  三、全面推进课程思政建设的主要工作思路是※什么?

                  答:教育∮部坚持“四个相统○一”全面推进课程思政建设工作。

                  第一,坚持知识传授和价值引领相统一。育人为本,德育为先,课程思政建设就是要实现价值塑造与知识传≡授、能力培养一【体化推进,把专业教育与思想政治教育紧密融合,形成协同效〓应。

                  第二,坚持显性教育和隐性教育相统一。在充分发挥思政理论课重要作用的同时,用好」隐性教育渠道,挖掘各类课程中蕴含的思政教育元素,既形成“惊涛拍岸”的声势,也产生“润物无声”的效果。

                  第三,坚持统筹协调和分类指导←相统一。既加强◤顶层设计协调推进,建立包括内容体系、教学体系和工作体系在内的一整套课程思政建设育人体系,也要针对⊙不同专业、不同▆课程的特点强化分类指导,不断提高课程思政建设的水平。

                  第四,坚持总结传承和╱创新探索相统一。一方面及时总结各地各高校典型经验,形成可复制推广的经验做法;另一方面通过选树△典型,以“点”带“面”,鼓励高校积极探索,形成课〒程思政建设全面推进的良好局面。

                  四、课程思政内容是课程思政建设的核心,在构建课程思政的内容体系方面,《纲要》是如何考虑的?

                  答:《纲要》提出,要围绕坚定学生理想信念,以爱党、爱国、爱@ 社会主义、爱人民、爱集体为主线,围绕∏政治认同、家国情怀、文化修养、宪法法治意识、道德修养等重点内容优化课程思政内容供给,明确了课程思政五个方面的主要内容。

                  一是推进习近◆平新时代中国特色社会主义思◆想“三进”,不断加强马克◎思主义理论教育,着力推动党的创新理论教育,增强学生对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同,坚定“四个自信”。

                  二是培育和践行社会主义核心价值观,教育学生深刻理解社会↘主义核心价值¤观的丰富内涵,准确把握其精神实质,引导学生把事业理想和道德追求融入国家建设,将社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行动卐。

                  三是加强中华优秀传统文化教育,大力弘扬以爱▲国主义为核心的民族精神,教育々引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值,完善大学生的道德品质,培育理想人格,展▃现中华文化的无穷魅力和时代风采。

                  四是深入开展宪法法◥治教育,教育学生牢固树立法治观念,坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念,深化对法治理念、法治原则、重要法律概念▼的认知,提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务々、化解矛盾纠纷的意识和能力。

                  五是深化职业理想和职业道德教育,帮助学生了解相关专业和行业领域的发展态势,了解国家发←展战略和行业需求,增强职业责任感,教育引导学生准确理解并自觉践行各行业的职业精神和职业规范。

                  五、《纲要》是如何构建课程思政的课程教学体系的?

                  答:高校教师的80%是专业教师】,课程的80%是专业◇课程,学生学习时间的80%用于专业学习,专业课程教学是课程思政的最主要的依托。《纲要》根据教育教学规律和人才培养规律,结合学︼科专业建设特点,对课程思政教学体系进行有针对↓性地设计。

                  根据不同课程的学科专业特点和育人要求,按照公共基础课、专业课、实践类课程3种课程类型,分别明确了每类课程〗进行课程思政建设的重点。其中,又按照∩学科专业特点,分别提出文史哲类、经管法类、教育学类、理工类、农学类、医学类、艺术类7大类专业课程的具体建设目标,使各个专业教学院系、各位专业课教师都能在课程思政建设工作中找到自己◢的“角色”、干出自★己的“特色”。高等职业学校根据高职专业分类和课程设置情况,分类推进。

                  六、课堂教学是课程思政建设的主渠道,《纲要》在抓好课堂教学建设方面有哪些重点举措?

                  答:《纲要》提出,课程思■政建设要在课堂教学中真正落地落实,要把课程思政融入课堂教学建设的全过程。

                  首先是要抓好课堂教学ζ管理,进一步指导高校修订课堂教学管理规定,在课堂教学管理规定中全面融入课程思政建设要求。高校要在课程目标设计、教学大→纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各方面下功夫落实到位。

                  其次是要综合运用第一课堂和第二课堂,特别是深入挖掘第二课堂的思政教育元素,将“读万卷书”与“行万里路”相结合,深入开展多种形式的社♂会实践、志愿服务、实习实训活动,拓展课Ψ程思政建设方法和途径。

                  第三是要在教育教学方法上不断改革创新,以学生的学习成效为目标,深入开展以学生为中心的教学方式和学业评价方式改革,激发↙学生学习兴趣,引导学生深入▂思考,实现思想启迪和价值引领。当代大学生是在互联网环境下成长起来的一代,课程思政教学要积极适应∑学生学习方式的@转变,积极推进现代信息技术在课堂中的应用,创新课堂教学模」式。

                  七、课程思政建设的效果怎么样,关键在教师。在提高教师课程思政建设意识和能力方面,《纲要》有哪些考虑?

                  答:《纲要》明确了五方面的◣要求。

                  一是要“广共享”,建立ξ 健全优质资源共享机制,分区域、分学科专业领域开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动。

                  二是要“强培训”,将课程思政建↓设要求和内容纳入教师♀岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训等。

                  三是要“重合作”,充分发挥教研室、教学团队、课程组等基层教学组织作用,建立课程思政集体∮教研制度。

                  四是要“树表率”,鼓励支持院士、“长江学者”、“杰青”、国家∞级教学名师等带头开展课程思政建设,充分发挥示范带动作用。

                  五是要“深研究”,加强课程思政建设重点、难点、前瞻性问题的研究,在教育部哲学社会科学研究项目中积极支持课程思政类研究选☉题。

                  八、在推进课程思政建设工作落实方面,《纲要》提◆出了哪些工作要求?

                  答:课程思政建设是一项长期性、系统性的工程,建立完善的课程思政的工作机制是确保课程思№政建设取得成效根本保障。

                  一是要“上下”同步齐动。“上”到战略精心∴谋划,教育部将成立▃课程思政建设工作协调小组,统筹研究重大政策,指导各地各高校开展工作。成立高校课程思政建设专家咨询委员会,提供专⌒家咨询意见。“下”到一线落地生根╱,各地教育部门和高校要切实加强对课程思政建设『的领导,形成党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓』总、相关部门协同联动、院系落实∑ 推进的工作格局,同时要明确经费支持,加强课程思政经费保障。

                  二是用好评价这根“指挥棒”,建立健全多维度的课程思政建设质量评价体系和激励机★制,把课程思政建设∏成效作为“双一流”建设监▼测与成效评价、学科评估、本科教学评估、一流专业和一流课程建设、专业认证、“双高计划”评价、高校或院系教学绩效考核等的重要内容。

                  三是抓好〓课程思政示范典型,持续深入抓典型、树标杆、推经验,建设国家、省级、高校多层次示范体〖系,选树一批课程思政建设先行高校,选树一批课程思政示范课程,选树一批教学团队和教学名师,建设一批课程思政教学示范中心,设立一批课程思政♀建设研究项目,在全国树立课程思政教学标杆。


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